马博士谈营养之二十五: 电视和儿童少年行为

儿童少年时期不仅是体格和智力发育的关键时期，也是行为和生活方式形成和发展的重要阶段。在这个发展过程中，受到来自各方面因素的影响，其中来自电视的影响不可忽视。电视除了可以丰富儿童少年的知识、提供信息、娱乐外，对儿童少年行为的发展也有负面的影响。 1、电视在我国迅速普及 从1936年世界上第一个电视节目播出后，电视在半个多世纪里风靡全球。在我国，随着人们生活水平的提高，电视价格的降低，电视机迅速普及。80年代初我国每百个城市家庭仅拥有电视机3台，农村家庭仅有0.4台，到90年代迅速增加到59台和44台，90年代末每百个城市、农村家庭分别拥有电视机111台和100台；那就意味着有的家庭已经拥有1台以上的电视。除了拥有量不断增加外，彩色电视逐渐替代了黑白电视，电视的屏幕越来越大，选台由手动变成遥控，频道由1～2增加为几十个甚至上百个，节目播出的时间也越来越长，有些频道是每周播7天，每天播24小时。看电视节目已经成为儿童少年生活的一个重要组成部分。 2、我国20％的城市儿童少年每天看电视超过2小时 一项在广州、上海、济南和哈尔滨等4城市近2万名学龄前儿童、中小学生以及他们家长中进行的调查发现，城市儿童少年平均每天看电视时间不到1小时、1～2小时、2～3小时和超过3小时的比例分别为32.5%、46.0%、15.4%和6.1%。年龄越小的儿童少年每天看电视超过2小时的比例越高，分别为26.9%、21.0%和17.4%；男生每天看电视超过2小时的比例比女生高，分别为23.1%和19.9%，居住在近郊区的儿童少年每天看电视超过2小时的比例比城区高，分别为19.5%和24.0%。 各国儿童少年看电视的时间:44％的美国儿童平均每天看电视超过2小时；20％的智利儿童平均每天看电视超过3小时土耳其的儿童31%在上学日、71.7%在周末平均每天看电视超过4小时；我国香港儿童每天看电视超过4小时的比例为37％；法国儿童平均每天看电视3.7小时，在上学日平均每天看电视2.7小时，在周末平均每天看电视5小时。 3、电视对儿童认知能力的影响 电视是儿童少年获取信息的一个主要渠道。通过电视儿童少年获取大量的信息，包括日常信息、政治以及国内外时事等。 电视节目提供了一个学习的机会，是儿童少年学习知识的一个重要途径，可以作为一种“会说话的图书”。电视教育节目可以提高儿童少年的词汇量和知识水平，看教育节目越多的孩子学到的知识越多，在观看教育节目两年后，3～5岁孩子的词汇量和综合知识水平都明显提高。 通过模仿电视节目中的情节，可以增加儿童少年的想象力、创造力和社会适应能力。调查发现，电视节目可以激发儿童的想象力，一些学龄前儿童会在玩游戏时常模仿电视中出现的场景，从而吸引更多的小朋友加入到游戏中。通过模仿电视节目中人物的形象和行为，可以提高儿童的认知能力和一些社会行为能力，包括利他主义、助人为乐、注意仪表等。但是，另一项调查发现，电视会影响儿童少年的创造力，在没有电视城镇生活的儿童的创造力评分高于生活在有电视城镇的儿童；而在电视普及后，这些城镇儿童的创造力评分降低到有电视的城镇儿童的水平。 由于看电视非常方便、内容丰富，因此，许多社会活动很容易被看电视取代，从而影响人们参加其它活动的机会。在没有电视的地区普及电视以后，青少年和老年人参加社区活动的频率降低，减少了社区人群之间的交流。 (今天且开个头，请看下回分解——看电视对儿童暴力行为、性行为、吸烟、饮酒行为的影响） 来源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d5947690100choh.html