《美国儿科学会育儿百科》第11章 2岁的孩子：认知发育

回想一下孩子的婴儿期和刚进入幼儿阶段的那几个月，那时候孩子通过触摸、观察、摆弄和倾听来了解这个世界。现在，作为一个2岁大的孩子，学习过程有了更多思考的成分。孩子掌握的语言在增加，能够在心里想象出事物、行为和概念的图像。还可以在头脑中解决一些问题，不需要真正动手去摆弄物体，只要在心里就可以尝试试验。随着记忆能力和智力发育，孩子会开始理解简单的时间概念，比如“你吃完饭以后才可以玩。” 孩子还会开始理解物体之间的关系。举例来说，给其按形状分类的玩具和简单的拼图，孩子就可以将类似的图形匹配起来。数东西的时候，孩子开始明白梳子的含义--特别是“2”这个数字。随着对因果关系理解的增强，孩子会对上发条的玩具和家电开关更有兴趣。 您还会发现孩子的游戏变得更加复杂。最明显的是，孩子开始将不同的活动串联在一起，形成一个逻辑关系。孩子可能先将洋娃娃放在床上，然后把它盖起来，而不是漫无目的的从一个玩具转移到另一个。孩子也可能一个接一个地给几个娃娃轮流“喂饭”。接下来的几年，孩子会组织起更长更详细的角色扮演（假装）游戏，演出自己的大部分日常活动，从早上起床到晚上洗澡上床睡觉。 如果我们必须找出这个年龄的主要智力局限，那就是孩子认为自己世界里发生的每件事情都源于其做过的某件事情。因为这种思维方式，孩子很难正确理解死亡、离婚和生病等概念，总是认为自己与这些事情有什么关系。所以如果父母离婚，或者家庭成员生病，孩子常常会觉得自己对此负有责任（见第26章的“悲伤的反应”。） 跟2岁的孩子很难讲大道理，毕竟其现在还是以极为简单的概念看世界。孩子经常搞不清幻想和现实，除了玩角色扮演（假装）游戏的时候。因此在这个阶段，要注意您的用词。您觉得有趣或好玩的评语，例如“您要是再继续吃麦片就会把肚子撑破了”，会引起孩子的恐慌，因为孩子不知道您是在开玩笑。